我院参加全国“三全育人”综合改革试点院（系）研讨会并作专题报告

        7月11日至7月12日，全国“三全育人”综合改革试点院（系）研讨会在南开大学举行，来自全国52所高校百余位代表参会。我院党委陈省平书记、副院长苏明和教务秘书刘亚婷参加研讨会。

        会上陈省平书记作题为“海洋科学立德树人一体化模式”分论坛报告，报告得到与会高校代表的高度评价，认为我院“三全育人”工作做的实、效果显著，值得借鉴学习。

       自2008年成立以来，新奥门31999始终以“协同”为主旨，以造就海洋事业的接班人和未来发展的推动者为使命，培育、建设协同创新中心，深入推进协同育人。十一年来，通过创新专业课程体系、构建协同育人机制，形成了海洋科学专业立德树人一体化模式。

        1. 构建本硕博一体化课程体系，解决本科生与研究生培养的协同问题

        本科生按一级学科培养，实现“广博”与“专深”的结合：低年级开设学科大类课程；二年级第2学期开始分方向培养，按海洋生物、海洋地质、物理海洋、海洋化学“四选一”进行；通过开设综合提升课程，实现科研育人和实践育人，促进学生个性化成长，推动升学深造。

        研究生按二级学科、三级学科培养，推动硕博连贯：设置研究生阶段核心课程、选修课程和提升课程；理顺本科阶段专业方向课程与研究生阶段核心课程的衔接和递进关系；推动本科阶段科研工作延伸到研究生阶段，本科生可以选修研究生阶段的核心课程，攻读研究生时无需再重修。

        基于一体化课程体系，深入推进教学改革和质量工程建设（86项），精心策划并组织实施《形势与政策》课，推动建设“课程思政”（15门），固化教学内容，建设海洋科学专业系列教材（23部）。

        2. 一体化构建“十大育人体系”，形成全员、全过程、全方位育人格局

        通过顶层设计，挖掘各项工作蕴含的育人元素，发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能（即“十大育人体系”），并作为职责要求融入整体制度设计和具体操作环节（共15项制度），构建一体化育人体系。

        ①优化课程育人体系，开展科研育人工程，提升实践育人实效：从学术前沿、社会实践、工匠精神、国家战略、民族复兴、大国责任等多角度，激发学生至诚报国、投身海洋的热情，培养学生开拓创新的进取意识、严谨求实的科研作风，引导学生明德修身，养成社会责任意识。

        ②构建文化、网络大环境，聚焦心理障碍、经济困难小群体，覆盖育人全方位：以制度化实现规范化，形成以“协同育人”为核心的文化认同，营造“宜教宜学”良好氛围；引入“微信教育”，抢占新媒体平台，把教学、科研、思想、安全等工作有机结合，形成整合优势；优化心理健康知识教育，提升预防干预水平，健全完善心理危机应急预案；精准帮扶，引导学生正视困难、自立自强，激发使命担当。

        ③组建思政教育大团队，完善思政教育制度框架，实现育人全动员、全参与：引入“目标管理”，强化科学管理对思想政治教育的保障功能；把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关心师生、服务师生；创新党支部设置，强化党组织的育人职责，把组织建设与思想引领结合起来，彰显组织育人实效。

        该模式实效性强，具有可操作性和可推广性，产生了广泛的辐射与示范作用。

        承担教改与质量工程项目86项，发表教育研究与教改论文24篇，编印新奥门31999党建系列出版物6部，编印出版协同育人系列出版物15部，出版海洋科学专业系列教材23部。

        共培养毕业本科生496人，学生发表研究论文87篇，前往世界前一百大学深造61名，世界500强企业任职29人。

        本科毕业深造率从五年前的44%上升到81%（2019年）。